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許是日有所思的緣故，很久沒夢(mèng)的我居然有了夢(mèng)。
我又夢(mèng)見了十三年前的那個(gè)夏日。
十三年前的一個(gè)夏日，我?guī)е呖冀Y(jié)束的女兒去云南大理散心。到達(dá)后下榻在大理民族廣場(chǎng)附近。傍晚，我倆決定去廣場(chǎng)體驗(yàn)一把他鄉(xiāng)風(fēng)俗。正要出發(fā)時(shí)，大堂服務(wù)員叫住我們，說近幾天是大理彝人的火把節(jié)，節(jié)日的中心場(chǎng)地就在民族廣場(chǎng)，要我倆注意安全，千萬(wàn)不要靠近人多和火把密集的地方。我倆牢記著服務(wù)員的叮囑，小心翼翼地向廣場(chǎng)靠近。
一路上，我倆也遇著了一些零星的火把，有被人持著前行的，也有被一圈人圍住在街道一隅的。不管是被人持著的，還是被植于地上的，大多是三、五米長(zhǎng)短，碗口粗細(xì)的紡錘狀易燃物。我估摸著，這東西是用晾干的竹蔑捆扎而成，小時(shí)候我也曾用它照明抓過泥鰍、黃鱔。
繞過火車站前的標(biāo)志性建筑物，我們被眼前的景象驚呆了。那場(chǎng)面，那陣勢(shì)真的是令人終生難忘！人很多，人山人海；火把也很多，火山火海，人與火把融合在一起，便是人山火海！剛剛點(diǎn)著的，火苗一個(gè)勁兒地往上竄，燃燒了半截的，火光泛黃，露出火屎略帶煙霧。掄著火把互相追逐的，一方舞得風(fēng)響火亮，另一方奪路而逃，眼前便出現(xiàn)了短暫的一片空地。瞬間，這片空地又被另一拔追逐的人群填補(bǔ)著，填補(bǔ)者的身后，又會(huì)出現(xiàn)另一片短暫的空地。人群，火把，空地就這樣纏綿、交織和游動(dòng)著。身著民族服裝的少男少女們似乎是節(jié)日的主宰。他們?cè)陂L(zhǎng)者或同性面前，顯得十分靦腆，只舉著火把對(duì)你一照，你一揮手或有逃離的跡象，他們便立馬住手。在同齡的異性面前，他們卻十分熱情。小伙子的火把照著一個(gè)同齡女孩時(shí)，不僅大幅地舞動(dòng)，還從掛在后背的口袋中掏出一把粉狀物灑向火把，火苗突然竄得老高，小伙子和姑娘掩面大笑……就在我看得入迷時(shí)，女兒拉了我一把，我才發(fā)覺有只火把對(duì)準(zhǔn)了我倆，火光后面還有兩張青春的笑臉。我倆迅速撤離至廣場(chǎng)邊上的商鋪旁。一個(gè)店主向我倆推銷火把，希望我們每人買一個(gè)火把參與到節(jié)日中去，說火把15元錢一個(gè)，松香5角錢1斤。我這才知道灑向火把竄出火苗的粉狀物是松香。
與店主攀談，得知同為湖南老鄉(xiāng)，店主的話便多了起來(lái)。他說火把是當(dāng)?shù)厝藢⒉荒茏鳛橛貌牡乃赡究郴丶液螅妙愃莆覀兒先擞玫摹按蜚@”將濕木鏤空，塞上木塞，晾干后，木內(nèi)既富含松油，又纖細(xì)通風(fēng)，易于燃燒。云南彝人燃火把過節(jié)日，是寓意向往光明、追求幸福的民俗。此時(shí)此刻，我對(duì)人生的領(lǐng)悟，似乎得到了一種愉悅性的升華。人類社會(huì)又何嘗不是在光明與幸福的傳遞過程中進(jìn)步和發(fā)展的呢。
在這場(chǎng)升華的愉悅中沉浸之余，夢(mèng)中，我又步入了另一場(chǎng)篝火。
三十年前的幾個(gè)學(xué)生找到了我。他們說，將在原教字埡中學(xué)現(xiàn)教字埡完小舉行一場(chǎng)聚會(huì)活動(dòng)。以“感恩母校、增進(jìn)友誼、傳遞愛心”為主旨，以“五七兒女在一起相聚母?！睘閷ｎ}。邀我在開幕式上代表當(dāng)年的老師講幾句話。
秋紅同學(xué)說，準(zhǔn)備將同學(xué)們的近作收編成集，并希望集子里有我這位老師的文章。秋紅仍和當(dāng)年一樣天真可愛，并調(diào)侃我：“老師，當(dāng)年您逼我交作文，現(xiàn)在我也逼您交一篇……”說完，哈哈大樂。
一九八六年九月，我從橋頭中學(xué)調(diào)入教字埡中學(xué)，任教初三語(yǔ)文。秋紅、雙友、萬(wàn)眾、向云、軍志、正茹、紅雨等同學(xué)都在二十六班。給他們?nèi)握n的時(shí)間只有短短一年。短短一年，并沒有給他們?cè)谖膶W(xué)上帶來(lái)多大影響。那時(shí)，我二十四歲，剛剛參加工作不久。
夢(mèng)里，有烈烈的篝火。夢(mèng)里，我深深地糾結(jié)怎樣寫那篇秋紅同學(xué)布置給我的作文。我能為他們寫點(diǎn)什么呢？我站在臺(tái)上要說點(diǎn)什么呢？向往、糾結(jié)，糾結(jié)、向往，入夢(mèng)又醒來(lái)，醒來(lái)又入夢(mèng)……
朦朧中，我又回到了“五七中學(xué)”——教字埡中學(xué)。當(dāng)時(shí)的師生和教字埡的父老鄉(xiāng)親都習(xí)慣這樣叫。敦厚樸實(shí)的正脈校長(zhǎng)、多才多藝的明泉老師、風(fēng)流倜儻的田中老師、率真爽朗的金初老師、天真可愛的秋紅同學(xué)、少年老成的軍志同學(xué)、豪放重義的雙友同學(xué)、詩(shī)人潛質(zhì)的正茹同學(xué)、文靜內(nèi)向的勝林同學(xué)、聰穎內(nèi)斂的萬(wàn)眾同學(xué)等等一齊浮現(xiàn)在眼前……晚飯后，師生一起打球鍛煉，打得累了，我便坐在籃球架下，學(xué)生一齊圍了過來(lái)，以我為圓心席地而坐，聽我講“初唐四杰”、“唐宋散文八大家”……晚自習(xí)的預(yù)備鐘敲響，大家又紛紛離去……
朦朧中，我進(jìn)入了“相聚母?！斌艋瓞F(xiàn)場(chǎng)。篝火映紅了校園，學(xué)友席地而坐……五七兒女們歡樂地唱著，跳著，寫在他們臉上的，是成功的愉悅，是回饋社會(huì)的歡欣。他們身上蓬勃的朝氣，彌漫著校園，彌漫著瓦窯崗，彌漫著澧水河，傳向著祖國(guó)的大江南北……
朦朧中，我在回憶，女兒高考填報(bào)志愿時(shí)毅然選擇師范的神情。大學(xué)畢業(yè)后的她，義無(wú)反顧地和她的父親一樣，走上了三尺講臺(tái)。我在想，她肯定是受到了大理彝人的火把感染，肯定是。這圍繞著篝火載歌載舞的五七兒女啊，不也正在以實(shí)際行動(dòng)詮釋著獻(xiàn)身光明與幸福的燭炬精神么！
如果有來(lái)生，我還獻(xiàn)身教育。
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