魔術師在表演魔術時，只要那根神奇的魔杖一點，奇跡便會產生。和魔術有著千絲萬縷聯(lián)系的化學，教學時是不是也有神奇的魔杖？有?；瘜W實驗就是它的魔杖。隨著課程改革的進行，素質教育的深入，實驗的要求逐步得到了貫徹，但在實際教學中，化學實驗教學仍是薄弱環(huán)節(jié)。因此，作為一名中學化學教師必須要改變教育觀點，從更高層次來認識化學實驗的地位和作用，我就化學實驗對學生能力培養(yǎng)這一課題談點個人看法。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲。
化學實驗以立體的、真實的儀器、藥品取代文字、圖片，讓生動的、豐富多彩的現(xiàn)象代替了枯燥的書本理論，而且在實驗過程中形象、溫度、顏色、煙霧等刺激和吸引著學生?；瘜W實驗這些真實、形象、直觀的特點，對學生有很強的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。例如：我在教氧氣的性質這一內容時，為學生做了魔杖點燈的演示實驗，在酒精燈燈芯里放一點高錳酸鉀，用燒紅的玻璃棒去接觸燈芯，酒精燈瞬間被點燃，不用火柴點燃酒精燈的瞬間，學生的眼睛也被點亮。生動有趣的實驗，一下就吸引他們的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
二、化學實驗培養(yǎng)學生的觀察能力
觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識。在化學教學過程中，教師注意對學生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實驗啟發(fā)學生積極感覺，知覺事物的變化，觀察實驗是化學中學習的基本方法。觀察是有目的、有計劃地感知某事物外在屬性或事物元間的外在聯(lián)系，并透過現(xiàn)象，抓住事物本質。例如：硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰而在氧氣中燃燒產生藍紫色火焰現(xiàn)象，這樣漂亮的顏色定能吸引學生的眼球，這樣在教學中通過引導有順序、有比較地觀察實驗現(xiàn)象，使學生在實驗觀察中認識事物，理解概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識，避免教師枯燥無味的說教，有利于提高學生的觀察力和解決問題的能力。
三、化學實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力
當前的教學中，許多教師都是在課堂上講實驗題目，讓學生背實驗，最后測試中考實驗。許多教師在實際教學中缺乏對學生實際操作的感知和能力的培養(yǎng)，造成一些學生高分低能，形成理論與實踐脫節(jié)，學習與應用不相結合。這就有必要在教學中讓學生自己動手。在教師的指導下學生自己動手，能根據(jù)儀器的使用方法和使用規(guī)則正確使用儀器，正確組裝實驗裝置，排除簡單的故障，準確記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，最后動腦分析思考，得出實驗結論，體會探查物體獲得知識的真正實驗精神。例如：初中化學實驗中氧氣的制取操作包括查、裝、定、點、收、離、熄七個步驟，每一步的操作都要仔細認真，才能會得到明確的效果。在做實驗之前要求做好充分準備，從實驗藥品、原理至實驗所需的儀器、實驗步驟等等，都要在設計實驗時考慮到實驗過程中可能出現(xiàn)的問題。這樣不僅通過化學實驗培養(yǎng)師生的實際動手能力，也使學生了解到學習這門功課實際操作的重要性，如何才能得出正確的結論。
?。ㄗ髡呦祻埣医缥逯薪處煟?/p>
官方微信掌上張家界
掌上張家界APP
日報騰訊微博
日報新浪微博
數(shù)字報
