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9月1日，開(kāi)學(xué)第一天。慈利縣金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生李龍（化名）在校外接了一張廣告宣傳單。走進(jìn)校園，行至教學(xué)樓前的小廣場(chǎng)時(shí)，他隨手將廣告紙扔在地上。一位胸前佩戴“紅領(lǐng)巾流動(dòng)崗”字樣的少先隊(duì)干部迅速小跑過(guò)去，對(duì)其進(jìn)行口頭教育，并要求將廣告紙撿起扔進(jìn)垃圾箱。同時(shí)填寫(xiě)好“文明言行溫馨提示卡”，送到該班由班主任再進(jìn)行二次教育。這是該校力推養(yǎng)成教育的一個(gè)閃亮鏡頭。
古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性,習(xí)慣成自然。”明清之際的王夫之有“習(xí)子童蒙，圣功也”的論點(diǎn)。葉圣陶也說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”歷年來(lái)，金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊緊圍繞養(yǎng)成教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣認(rèn)知、習(xí)慣養(yǎng)成和習(xí)慣固化，全力塑造良好的行為習(xí)慣，努力深化辦學(xué)的文明內(nèi)涵。
抓習(xí)慣認(rèn)知，堅(jiān)持細(xì)處著眼，深化于心。
認(rèn)知是行動(dòng)的先導(dǎo)。學(xué)校組織各年級(jí)教師編寫(xiě)《金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育讀本》，利用主題班隊(duì)會(huì)、品德與社會(huì)課等渠道，以小品、相聲、快板、歌曲、朗誦、故事等生動(dòng)形式，全面加強(qiáng)養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生了解20種行為好習(xí)慣；每學(xué)期第一次升國(guó)旗后的時(shí)間，組織召開(kāi)養(yǎng)成教育動(dòng)員會(huì)，宣讀了實(shí)施方案，要求學(xué)生做到“三別四帶五無(wú)”?！叭齽e”即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別?！八膸А奔窗讯Y儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給隊(duì)員、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)?！拔鍩o(wú)”即地面無(wú)痰跡、校園無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話；開(kāi)學(xué)一二周是該校的“行為習(xí)慣養(yǎng)成周”，學(xué)校著重加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育和訓(xùn)練。同時(shí)通過(guò)校園廣播、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等途徑，向社會(huì)和家庭宣傳養(yǎng)成教育，密切學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭的關(guān)系，爭(zhēng)取社會(huì)支持和家長(zhǎng)配合。
抓習(xí)慣養(yǎng)成，注重梯度推進(jìn)，外化于形。
一方面編寫(xiě)?zhàn)B成教育童謠。“少先隊(duì)員要做到，講文明講禮貌；唱著童謠去學(xué)校，遇到老師要問(wèn)好……”童謠內(nèi)容豐富，包括文明禮儀、感恩父母、開(kāi)餐紀(jì)律、交通安全等。童謠既能唱，又能誦，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，啟人心智。在此基礎(chǔ)上，該校創(chuàng)編并推廣了“文明禮儀操”。校園里，稚嫩的音符四處撒播著養(yǎng)成教育的種子，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中收獲了良好的行為習(xí)慣；另一方面梯度推進(jìn)養(yǎng)成教育。每天開(kāi)展“三別四帶五無(wú)”主題活動(dòng)。每周開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”，該活動(dòng)設(shè)有“文明禮貌章”“思考章”“熱愛(ài)勞動(dòng)章”等20枚獎(jiǎng)?wù)?。每月開(kāi)展“五星班級(jí)評(píng)比”，評(píng)比包含“團(tuán)結(jié)向上星”“健康成長(zhǎng)星”“環(huán)境優(yōu)美星”“勤學(xué)守紀(jì)星”和“文明禮貌星”。每學(xué)期開(kāi)展“四品八德”好少年評(píng)選。清晰有效的養(yǎng)成教育梯度序列線，充分激活了學(xué)生的文明素養(yǎng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谯`行中收獲了良好的行為習(xí)慣。再就是開(kāi)展了“小手牽大手，共創(chuàng)清潔園”“文明交通，從我做起”等主題實(shí)踐活動(dòng)。
抓習(xí)慣固化，倡導(dǎo)知行合一，潤(rùn)物無(wú)聲。
學(xué)校遵循學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，制定了《金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》《金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)星級(jí)班級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列配套的規(guī)章制度。這些制度以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣等為坐標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，用規(guī)章約束行為，用制度固化習(xí)慣；選定一批“文明監(jiān)督員”“小交警”和“環(huán)保小衛(wèi)士”， 每天統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一尺子，流動(dòng)執(zhí)勤，協(xié)助交通警察勸導(dǎo)、整治亂停亂靠行為，加大對(duì)不文明學(xué)生的“亮劍”力度，開(kāi)出“文明言行提醒卡”，由班主任進(jìn)行“二次教育”。同時(shí)各班建立了不良習(xí)慣矯正檔案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；精心打造養(yǎng)成教育文化，用文化熏陶、浸染學(xué)生。走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，抬頭就能看到“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定人生”的宣傳橫幅。教室外、樓梯口、餐廳內(nèi)等重要位置，張貼了社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳牌、名人名言、養(yǎng)成教育童謠、勵(lì)志諺語(yǔ)等，學(xué)生常常默念于胸，于無(wú)聲處，不自覺(jué)中受到了觸動(dòng)和感化。（吳遠(yuǎn)山 劉雪絨）
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