在天門小學(xué)的校園里，有一棵石榴樹(shù)，長(zhǎng)得不高，大約只有兩三米，但生長(zhǎng)勢(shì)頭很好，枝繁葉茂的，就立在我父親辦公室窗外的一片草地上。

由于父親工作的原因，使得我可以經(jīng)常參觀天門小學(xué)，也可以經(jīng)?？?/span>見(jiàn)這棵樹(shù)。

大一暑假，我在學(xué)校的圖書(shū)室看書(shū)，由于是下午，再加上讀著不太流暢的外國(guó)小說(shuō)，有種昏昏欲睡的感覺(jué)。我翻了三十多頁(yè)，便有些打瞌睡了。還沒(méi)等我與周公會(huì)面，便被一陣上樓的腳步聲吵醒了，我皺著眉睜開(kāi)眼睛，走到圖書(shū)室外面的走廊上，原來(lái)是老師帶著學(xué)生們來(lái)這里的圖書(shū)角開(kāi)展課外活動(dòng)，看見(jiàn)學(xué)生們穿著不同民族的服飾，我便好奇地倚在圖書(shū)室的門框上悄悄地看。

小孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下迅速安靜下來(lái)，欣賞不同民族的手工藝品，觀看各民族的傳統(tǒng)節(jié)日視頻，分享自己民族的特色文化等等……在驚訝活動(dòng)豐富之余，我也很理解孩子們高興的心情，因?yàn)槎际菑男『⒆娱L(zhǎng)起來(lái)的，所以那種開(kāi)展課外活動(dòng)的快樂(lè)我很清楚。

漸漸的，有些小孩子往我這邊看來(lái)，看著他們紅撲撲的臉蛋，不知為何，我忽然想到了成熟的大石榴，不由得口齒生津，要是在這大熱天能吃上大石榴該多好！望著窗外那炎熱的天氣，我還是忍不住還書(shū)下樓。

我頂著太陽(yáng)走到石榴樹(shù)前，樹(shù)上還只有很多石榴花，距離結(jié)出又大又甜的石榴還有一段時(shí)間。

太陽(yáng)依舊很毒，尋果不得的我趕緊跑到圖書(shū)室的樓下——這里是一條民族文化長(zhǎng)廊——仡佬族的蓑衣、土家族的壁畫(huà)、苗族的首飾、白族的扎染布料等等，走廊盡頭還有一個(gè)用木頭仿制的大竹簡(jiǎn)，上面寫著張家界市域內(nèi)各少數(shù)民族文字簡(jiǎn)介。

可能是短時(shí)間內(nèi)接觸了“民族特色活動(dòng)”和“石榴”兩個(gè)概念，我望著眼前各民族獨(dú)特的展物，覺(jué)得天門小學(xué)各民族的孩子不就像大石榴那最讓人喜愛(ài)的石榴籽一樣緊緊抱在一起嗎？我隱約感覺(jué)這個(gè)比喻似乎在哪里見(jiàn)過(guò)，但一時(shí)想不起來(lái)，索性不去管它。既然剛才在圖書(shū)室外看到了有活動(dòng)，那校園別處大概率還會(huì)有，早就聽(tīng)聞天門小學(xué)的民族活動(dòng)異常豐富，我跑進(jìn)了父親的辦公室，先喝了幾杯水，然后詢問(wèn)了一下地點(diǎn)，沒(méi)想到父親也不是很清楚，但他給了我一份天門小學(xué)民族團(tuán)結(jié)示范校的匯報(bào)材料。

手上五千多字的材料猶如一份旅游指南，圖文并茂讓我見(jiàn)識(shí)到了天門小學(xué)開(kāi)展的多民族文化學(xué)習(xí)活動(dòng)。

看了許久，我走出了辦公室，按照材料上面展示的圖片開(kāi)始在校園里面尋找民族文化的足跡。

我來(lái)到了操場(chǎng)，這是學(xué)生們大課間時(shí)跳操的地方，以前我看到過(guò)學(xué)生們拿著扇子，穿著民族服飾在這里起舞，那是我以前在任何學(xué)校從未看到過(guò)的場(chǎng)景。材料顯示，學(xué)生們會(huì)在“土家族擺手舞操”“白族仗鼓舞”“苗族銅鼓舞”等體操之間輪換。

我看了看手中的材料，現(xiàn)在是下午了，學(xué)生們跳操是沒(méi)機(jī)會(huì)看見(jiàn)了，于是便將目光鎖定在社團(tuán)活動(dòng)上。

我根據(jù)引導(dǎo)來(lái)到了社團(tuán)聚集地，果真看到有學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下在大樓一進(jìn)門的露天小操場(chǎng)上開(kāi)展活動(dòng)。

跳的舞蹈叫竹竿舞，跳舞的學(xué)生們穿著少數(shù)民族服飾站在幾根竹竿之間，兩邊持竿的人有節(jié)奏地移動(dòng)竹竿，與跳舞的人配合在一起，雖然孩子們還只能跳一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但觀賞性和娛樂(lè)性依舊很高。

再往里去還有篝火舞會(huì)，當(dāng)然，沒(méi)有真正的篝火，來(lái)自不同民族的學(xué)生們手牽手圍成一個(gè)圈，玩著成語(yǔ)接龍、木頭人等游戲，每個(gè)人的臉上都洋溢著純真的笑容。

穿過(guò)操場(chǎng)，我來(lái)到了室內(nèi)，這里的學(xué)生彼此間隔得比較遠(yuǎn)，在老師的陪同下玩著陀螺，在我的記憶里，這種傳統(tǒng)的木制陀螺很考驗(yàn)技術(shù)，至少我以前沒(méi)轉(zhuǎn)起來(lái)過(guò)幾次。但隨著這些學(xué)生手中的鞭子一次次精準(zhǔn)地落下，陀螺就像永動(dòng)機(jī)一樣飛快地轉(zhuǎn)個(gè)不停，我看得目瞪口呆，他們臉上專注的神情讓我不禁感嘆小孩子的學(xué)習(xí)能力太強(qiáng)了。

我看了一會(huì)，默默地走了出去，身后還依舊是不時(shí)傳來(lái)孩子們的笑聲。天門小學(xué)被稱為“留守兒童之家”，我內(nèi)心清楚，這些少數(shù)民族的孩子很多都是留守兒童，父母多半外出打工，沒(méi)時(shí)間給予他們照看，但他們卻在天門小學(xué)找到了歸屬感，這里不僅有同族的“老鄉(xiāng)”，還有關(guān)心他們的老師，學(xué)校開(kāi)展的這些活動(dòng)更讓他們感覺(jué)到親切與溫暖，仿佛自己離家并不是很遠(yuǎn)，甚至這里就是他們的第二個(gè)家。

在回辦公室的路上，我不禁感嘆天門小學(xué)對(duì)于民族文化、民族融合的重視以及對(duì)土家族、漢族、白族、苗族等各民族學(xué)生的關(guān)愛(ài)——收集整理各民族民謠、故事、山歌、舞蹈、手工、游戲等，整理成冊(cè)后編寫為校本教材；充實(shí)藝體教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)民間老藝人作為學(xué)校民族文化傳承工作的指導(dǎo)教師，定期到校與師生進(jìn)行研討等等。不僅如此，學(xué)校每年還定期舉辦民族文化節(jié)、民歌比賽、舞蹈比賽。我剛才看到的還只是一部分。我不禁有些羨慕這些孩子，他們是幸運(yùn)的，雖然父母沒(méi)辦法經(jīng)常在身邊陪護(hù)，但他們的童年卻依然很幸福。

除此之外，我更加驚訝于少數(shù)民族聚居區(qū)的一所小學(xué)竟真的能將民族文化弘揚(yáng)得如此之好，花大力氣開(kāi)展了如此之多的活動(dòng)，能將民族團(tuán)結(jié)的理念從小就傳輸給這些孩子們。不同民族的孩子們生活在一起，不分彼此，其樂(lè)融融，共同成長(zhǎng)，這是我之前從未想到過(guò)的場(chǎng)景。

不知不覺(jué)我走到了那棵石榴樹(shù)跟前，駐足觀望，頭頂?shù)奶?yáng)似乎也不那么毒了?？粗粗液鋈幌肫饋?lái)那有些熟悉的比喻在哪兒見(jiàn)過(guò)了—— 2014 年 5 月，習(xí)近平總書(shū)記在第二次中央新疆工作座談會(huì)上提出：“各民族要像石榴籽那樣緊緊抱在一起。”不僅僅是天門小學(xué)的這些學(xué)生們要像石榴籽一樣，全國(guó)各族人民都應(yīng)該像石榴籽一樣，緊跟總書(shū)記的步伐，緊跟黨的步伐，共同推動(dòng)民族大團(tuán)結(jié)，大融合。

我回到了辦公室，坐在長(zhǎng)椅上，眼中些許明悟望著窗外，望著那棵石榴樹(shù)，雖然它現(xiàn)在還沒(méi)有果實(shí)，但用不了多久，它的枝頭一定會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)又大又紅的石榴，紅得透亮，紅得似火……

（作者學(xué)習(xí)單位：吉首大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）